林志慎 教育職涯學思部落格

今天課堂討論主題室【青少年次文化】，對於中等教育的老師來說，這或許是最要面對的課題，除了講述青少年次文化的特徵，以及可能會有的負面影響，其中我更提出自己在輔導與學務工作上的案例說明，現階段國中現場的青少年文化因為網際網路的興盛，有著更新形態的次文化樣貌。 我先舉例最近流行的【迷因】現象(  meme 其實是仿造 gene（基因）所創的字，所以 meme 才會跟著翻譯成「迷因」。而迷因最廣為人知的意思，則是指翻玩一些梗的圖文或影像，尤其是梗圖。 )，借此來跟同學們探究背後所呈現出，青少年次文化運作的結果。 接著我舉了日本綜藝節目的【黑道父子對話】短片，韓國夯劇【黑暗榮耀】校園霸凌等，延伸拓展到未來師培生未來即將要面對中等教育階段，要更加敏察其中的大欺小，強凌弱的徵兆。 我再加碼提出青少年次文化的問題，必然要放入【網際網路】、【性別】、【社經背景】等中介因素考量，我們在實務現場確實也發現，這些因素更加劇目前青少年次文化的問題。 最後我試圖引導拉回課程焦點到，面對青少年次文化的不同樣貌，若一昧從病理學，找問題的角度來看待，僅是會拉開師生遙不可及的距離，更重要的是未來可能都會擔任導師的師培生們，要多些傾聽與陪伴，協助青少年度過這段青春風暴。 https://www.youtube.com/watch?v=fj4o_RHIuOA&t=108s ------------------------------------------------------------------------ #國二甲林OO 以前青少年的時候，其實還不太能了解何謂青少年文化，就覺得自己現在在跟的，就是主流文化。 到了現在，再回頭去看看正就讀國高中的青少年們，就會覺得他們好像在自己的小圈圈裡面自嗨。 才知道說，原來當時青少年的我們，交友圈窄，視野也窄，以為自己跟的文化就是現今社會的主流文化。後來長大後，交友圈也隨之擴大，視野也更加寬廣了。 # 化二劉OO 在上這堂課之前我覺得青少年次文化是負面的一個詞，可是在看完這兩個影片之後覺得其實不全然是如此，青少年次文化也會有正向的一面，像是迷因也是一種展現創意的方法。 #特二乙陳OO 因為手機、電腦的普及，以及社群平台的發展，讓很多人很簡單就能接收到迷因，雖然迷因主要是搞笑、諷刺的幽默梗圖或影片，迷因也能是一種文化傳遞，世界各地流行的梗可能大不相同，透

  #教師的視野 , #學生的眼界 請先談 #教育 再來談 #教學 教育社會學是教育基礎學門課程之一 在課堂上我不僅僅是理論介紹 更重要是透過社會學理論框架 讓師培學生可以理解 身為老師的【能為】、【可為】、【應為】 很高興我的課堂 確實傳遞出這樣訊息 學生也確實感受體會到 台文碩一 張OO 對於老師提到的 #教師的視野 , #學生的眼界 這句話, 我特別有感。 這能提醒我把自身所學更精準有意識的運用到工作裡。另一方面，是更明確進修的定位是在為了讓專業知能更有效率的發揮。 美三 郭OO 這次上完課後，我感覺對於教師這份職業又有了不一樣的見解，教師的使命好像在現今社會又更重要了一些，在社會階層不如以往流動的情況下，我覺得教育這件事對這個社會有著很大的影響，也是能夠讓貧窮家庭翻轉命運的方式，但教育並非以讓每個小孩進頂尖大學為目標，我希望能夠透過教育讓學生都能夠找到他們自己所擅長的，在往後的社會中有一立足之地。 物三乙 吳OO 上完今天的課之後，我更希望我能成為一個教師，希望可以幫助到更多平常沒辦法幫助到的學生，來翻轉階級複製，或許我能做的有限，但或許我的行為可以感染周遭的人，讓他們一起幫助，就像國小同學在法院上得到國小同學的幫助，也讓他成為更好的人了。 輔碩一 鄭OO 覺得這堂課挺精彩的，後面幾部電影蠻有感觸的，透過課程回顧了一下自己的求學經歷，確實發現了這個現象，而這也確實有影響到我。可惜的是這經常是大眾普遍容易忽略的部分，社會階層的落差確實也和文化刺激很有關連，所以我想如未來從回偏遠地區服務，或許能從這個部分著手。 運三 黃OO 每次上完老師的課收穫都很多，能了解到老師這份職業將來可能會遇到的問題 工二甲 林OO 每次上完課真的都有不一樣的體悟，對老師這個職業又刷新了認知，當我們成為老師時，又該怎麼面對這些所謂的階級，又如何達到真正的平等呢 物理系 林OO 今天講到社經地位，教授有提到各個類型的世家，我就很有感覺，因為像我們家就偏向老師世家，我覺得會形成這樣的現象是因為當從小看著爸爸媽媽叔叔阿姨們在教書，就會比較了解這個職業的優缺點，而且不可否認的是因為父母身處當中也會認識更多的人脈，而且也可以獲得更多直接新的政策方向。 財金三 呂OO 透過今天兩節課的介紹，我了解了社會階層對教育會帶來一定的影響，但這並非絕對，也許在現實上沒辦法立即做出實質的改變(EX:父母學

  【班級社會體系】師生關係與教師權威、班級教學型態、教師的角色、教師領導方式與班級氣氛等息息相關，今天的課程從教育社會學角度來觀察師生關係，更益精進彰化師大的師培生經營好自己的班級課程教學。 台文碩二 陳O 今天的課程讓我了解，教師對於班級經營的掌握度，與社會學是息息相關的，透過兩部不同類型的影片，警惕自己未來成為教師時，是該成為怎麼樣的教師？或者成為一名大多數人「理想中」的教師，實在是收穫滿滿。 美三 何O 謝謝老師每次用心準備的多元內容，除了課程簡報外，在影片上也有所收穫。 輔碩一 鄭O 覺得今天的內容很有趣，結尾用兩極化的影片帶出未來班級社會體系中的師生關係，讓我們反思師生關係的交互反饋，什麼是利於適應、發展？當中有什麼利弊得失。 英二 鄭O 在今天這堂課中，我重新思考以前的師生關係是屬於哪一個種類，還有他對我的影響是什麼，在兩個截然不同的影片例子中，看到不同的教學法，讓我思考如果以後教書，要使用怎樣的教學法才能有有效且正向的發展。 數二甲 李O 今天提到了班級與社會，學習方式的學習金字塔與兩個截然不同教學風格的老師，其中有許多可以學習的知識與值得深思的做法，收穫許多。 生碩三 張O 今天的課程讓我回想了以前，各個階段和班導的互動，或是班導給予的啟發、影響，也看了很多不同教學風格的影片。也許沒有哪種作法的老師是最好的，但透過這次課程，多了一些思考機會，讓我也不斷在想那麼我想成為什麼樣的老師。我希望學生可以開心學習，也可以更認識自己，在最混沌、迷茫的時候，知道有人是可以信賴的、可以依靠的，知道自己不是一個人。 運三 王O 今天看的兩個小短片 讓我了解到 老師對於班導的教導方式對學生的成長非常重要 這對於我們未來要當老師是一門非常重要的課題。 台文碩一 張O 支撐我們教學熱誠的是理念. 前人的研究與理論則是教師專業的工具, 但在這之外, 教育這件事還有一些重要卻不容易看到的, 是人的情感面, 善用, 可以事半功倍. 運三 黃O 今天的影片讓我了解到，一位老師是如何帶領班級及使用的方式是很重要的，好的方式可以讓學生能成長，並且認同服從，所以將來每位老師都要找到適合自己及學生適合的教導方式。

  學校課表中所臚列的的科目或所決定的課程，似乎是理所當然且無庸置疑的。然而，從教育社會學的角度觀之，課程係反映國家的理想與族群的文化與利益，課程內容的選擇與安排，均無法避免地可能受到意識型態的影響，透過這堂課能師培生更理解，教師要成為一位轉化型的知識份子，在進行課程教學之前，要更能具有批判與思維，去【覺察】課程安排背後的權力關係。 數二甲 詹O 當拿到課本的時候，不要認為課本上的都是正確的，應該要以批判的角度思考，這個到底是不是對的，再去查證，在這個過程中，就會學習到很多相關知識；這學期上到老師的課，覺得老師很會補充一些課本沒有的東西和生活上的知識，讓我受益良多。 台文碩一 張O 從第一次上課, 老師提到的'用教育社會學的角度'看事情, 到今天兩堂課下來, 我從難以理解到終於沾到邊找到切入點了--用老師建議的'拿到課本, 用教育社會學角度審視內容, 背後的立場為何, 有什麼欠缺, 有什麼是被拿走的嗎?'這樣的方式來處理 : D 車碩一 蕭O 認同老師所說的我們需要以批判的角度去看一件事情，不能一昧的相信認同所看到的表面，我們需要去思考才能不斷的進步，增加思考能力。 國三乙 胡O 我贊成老師說的要去注重課本裡所沒有的東西，課本可能會夾帶編者的意識型態，我們要保有自己的思考批評能力，願意自己去追求找尋事情的真相，而不是一味的接受別人的觀點！ 國三乙 王O 老師上課時提到的意識型態往往會影響課程安排、教材選擇，容易因此讓學生只接受到老師想讓學生學習的內容，但好在如今科技發達，不再只能從教科書上認識世界，有許多的探尋方法，這時我們在專業知識以外，還要注意告訴學生要如何辨識網絡資訊，成為有思想有學識的人！ 生碩三 張O 很喜歡最後老師說，當拿到課本後，要以批判角度去看課本，不要認為課本都是中立的、正確的。這讓我想到之前修習課程教育議題融入，我們選的議題就是閱讀素養。生活周遭，除了新聞、媒體資訊的真偽要多便是、批判，其實就連學校給予的無論是知識，或是想法、信念等等，都也是需要抱持批判視野看待。 地理三 黃O 從今天的課程中，我收獲最多的是關於意識型態與課程的部分，我本來以為的老師就是將課本上的知識告訴學生就好，但是關於課綱中沒有提到的事情原來或許才會是最重要的事情，這是我沒有想過的，也促使我以後會使用批判的角度去思考每一份教材是否有我們所忽略的

 彰化師大111-1 【教育社會學】學期末最後一堂課 先安排了期末考試檢討 利用google quiz 的好處是 可以做錯誤題分析 呈現整體考試狀況 期末考排在倒數第二堂課的好處是  有機會跟同學檢討期末考難題 最後一課也安排 【教育專業與教師社會地位】課堂討論 並且可以再次複習與強調教育社會學三大理論 另外用劉安婷的TED的演講短片 來為這門課做最後的一個註解 短片中引用了德雷莎修女(Mother Teresa)禱告詞: "願上帝讓我的心完全的破碎，好讓整個令人心碎的世界能夠湧入我的心。" May God break my heart so completely that the whole world falls in. 其實劉小姐這一路來的心路歷程與自我覺察 很符合我當初在設計教育社會學這堂課後設想法 也要感謝期中兩位偕同教授共同參與講座 #國立嘉科實中林怡慧校長 #國教署特教科蔡孟愷視察 最後更要感謝這一群77位的彰師大的師培同學 我們共創一學期滿滿學習回憶 希望這會蓄積未來他們教師生涯能量 ------------------------------------------------------- #國三乙 王O 老師的課程十分充實、有內涵，在講解以外也搭配實務經驗、影片舉例，多元的上課方式讓我即使上了整天的課依然精神奕奕，能吸收知識，並思考教育社會學在校園、社會等場域如何與我們密不可分，其中的現象亦有值得反思之處！另外，老師的評量方式也十分多元，幫助我檢核自己的學習。 在這堂課我學不但學習到教育社會學的知識、內涵，也學會思辨、統整所學與心得，每次的產出都讓我更了解自己究竟學習了些什麼，這整學期可謂收穫滿滿、受益良多！一定會大力推薦同學、學弟妹修課！ #運三 黃O 本學期上完課受益良多，教育社會學是運用社會學的觀點與概念，來探討教育與社會關係，教育是一種社會制度，與社會之間互動關聯密切，因此教育的功能、實務與變遷需要運用社會學觀點予以詮釋分析，本學期從不同層面去探討，包括社會化、政治、經濟、家庭、階級、全球化與社會變遷等，還有學校文化、教師、學生、教育專業、課程、教學等，都是在探討教育在社會脈絡中的功能，解析教育運作過程中的問題與原因，並討論教育如何促進社會的變革，老師每個部分都講的很仔細也很用心，有自己的一套教學方法，謝謝老師的教導

  台灣這幾年有關性別平等教育推動，在大家努力下，已有所進步，仍然還有更細緻、更深入的地方仍須更加努力，​而在生活中普遍還是存在有【微歧視】情形，這也會造成別人的傷害。 ＃微歧視Microaggression 指的不是傷害比較小、不嚴重的歧視，反而是隱藏在主流社會中，可能出於無心、不自知的歧視言語，這些源自於對特定族群的刻板印象、躲在善意背後的歧視，也經常對他們造成傷害。 我在學校現場從事校園輔導工作，以及學務工作多年，參與許多性平事件的調查與防治工作，從這幾年校園現場實務工作中，我體認到在【校園性別平等教育】的推動，應該從【源頭】來做起，而不僅是等事件發生時，行為人的調查與被行為人的輔導，亦即從肯認多元性別的差異性與尊重，需要教育與成長的對象，不僅是社會普羅大眾，另一方面本身多元性別的當事人也是。 對【自我認同】與【別人尊重】的性平教育，其核心概念皆為多元文化的一環，僅是幻化成不同形式存在，例如在種族、性別、身障者等。 很高興受邀講授【多元性別講座-性別知多少】講座，我能實際分享許多現場的經驗，以及利用影片【為巴比祈禱】播放，從中印證【性別主流化】過程中，台灣性平教育的核心理念實踐與推動，我很開心讓學員對這次講座非常有體會與收穫。 ----------------------------------------------- #徐OO 要感謝老師將學習課程內容整理成懶人包，讓新生的我能不致花太多時間在摸索上，就可以集中學習，真的很方便！ 關於性別平等議題的觀點，身為女性，聽到男性老師能中立的談論兩性平權與平等，很有一種大快人心的感覺！再則在還沒上過這門課之前，對於身邊的同志朋友，只能是抱持著認同的態度，如今有這樣的管道可以學習，再加上老師客觀的解析，讓我更能以理解的方式對同志朋友表達友善，真心覺得自己選擇了這科目是賺到了，雖然只有一學分，卻不敢想在第一堂課就能吸收那麼多知識！希望在自己更精進學習之後，能影響更多人對於同志族群的認同！感謝老師^-^ #林OO 特別喜歡裡面的一句話：“個人認為 每個人都有權利去追求自己所愛” 看完解說，還有日記裡“身邊人不理解自己，老媽嫌棄自己，連上帝都拋棄了自己”讓我想到了憂鬱症。。有些憂鬱症患者也是不被家人接受，

本週除了概論社會學，另外就是正式介紹社會學三大主流的學派，為了讓初次接觸教育社會學的學生更能輕鬆容易了解這些內容，我嘗試用隱喻的方式介紹三大理論流派，以【太陽】來比喻【結構功能學派】，屬於社會學研究中，較為主流強勢，強調凡存在之組織結構，皆有其正向功能；第二是以【月亮】來譬喻【階級衝突學派】，從陰暗衝突負向的角度來看到社會制度與組織，不過背後其實出於人道關懷，在暗夜裡影照著人間社會；最後就以【星星】來隱喻【詮釋符號互動學派】，這個流派裡混雜許多理論觀點，但卻是走【微觀】、【詮釋】、【互動】特點在內，強調【個別化】，猶如滿天星斗，各自精采。 這次課程內容算是比較繁重充實，加上我又嘗試先簡介從社會學源頭發展歷程，以及介紹幾位重要社會學大師理論觀點，雖然我也利用短片輔助說明相關內容，果然有些同學反應真的有點消化吸收不了，不過我就是盡力舉例以及淺白的說明，希望增加同學理解理論內涵，當然我也跟同學說，後續的課程內容就會以教育社會學領域各項議題，所以會有機會再來複習與運用，本次課程所介紹的三大理論流派內涵，相信在期末之前，必然對教育社會理論更加熟悉。 彰化師大的師培生真的很棒，很認真，雖然是晚上的課，內容也不輕鬆容易，但直到最後一刻還是集中注意力在聽講。 #我彰師師培 #我驕傲 ----------------------------------------------------------------------- #特三甲王OO 之前在讀教育社會學的時候，其實真的不太能理解為什麼會有一個總是以「負向觀點」去看社會的「衝突理論派」，但今天老師在說明各派別所各自所存在的背景及看完影片後(每次看都會有種雞皮疙瘩和難過的感覺QAQ)，我才發現衝突理論所講述的社會其實就是我們一直以來不敢掀開的血淋淋的真實社會—我們總說現在的社會都非常「公平」，可是影片所揭示的現實卻是每個人在出生時就有不同的資本:人生根本不是公平的，然而，那並不代表輸在起跑點的孩子就沒有機會──在影片最後空拍還是可以看到最後一排的學生，有的仍憑著自己的能力與毅力往前到中間甚至前面！！ 所以我希望之後的自己也能夠牢記這部影片，做個好老師，讓這些落後在起跑點的孩子們也能有堅持下去的動力與實力，在同時，也能教會所有學生同理的道理，讓他們知道自己能擁有這麼多，有多麼幸運，而不產生歧視之心! #地二黃OO 上課了解到教育社